Le domaine de la recherche a connu d'importantes évolutions au cours des dernières année, en lien avec le développement des outils d'intelligence artificielle générative.
Les outils de la recherche en ligne sont familiers et ce geste peut même sembler banal. Cependant, la capacité à effectuer des recherches efficaces et surtout à traiter les informations obtenues constitue une compétence absolument fondamentale. L'expérience des enseignantes et enseignants montre bien souvent, au sein du public scolaire, une forte hétérogénéité dans la maîtrise de ces savoirs-faire et des outils les plus quotidiens.
Dans le contexte que nous connaissons aujourd'hui, la recherche en ligne se situe au croisement de nombreux enjeux. La question des outils, de leur fonctionnement et de leurs usages est bien évidemment fondamentale. Il est important d'amener nos élèves à effectuer des choix conscients, en adéquation avec les objectifs poursuivis. Plus généralement, la recherche documentaire mobilise de nombreuses compétences transversales, qui dépassent largement la simple recherche d'une réponse à une question: problématiser, évaluer et sélectionner des sources d'informations, appréhender l'état d'une question, synthétiser, documenter et présenter des résultats. Ces compétences, dites informationnelles, ne sont par définition l'apanage d'aucune discipline en particulier. Le risque existe donc qu'elles ne soient pas toujours enseignées, voire considérées comme implicites ou naturellement acquises alors qu'elles doivent être enseignées et entraînées. Le développement d'outils reposant sur l'IA, qui peuvent facilement nous donner l'impression qu'elles font tout à notre place, ne rend leur acquisition ni plus facile, ni plus difficile, mais sans doute plus nécessaire encore: l'apprentissage de l'esprit critique ne saurait en effet être délégué aux machines.
Cette formation se donne plusieurs buts, en sachant que nous nous situons actuellement dans un moment de forte et rapide transition. Elle se veut prioritairement utile pour l'enseignement de compétences aux élèves, mais propose aussi des éléments pour les propres pratiques de recherche des enseignantes et enseignants.
Dans la mesure du possible, nous tenterons d'établir un état de la question des enjeux qui entourent la recherche documentaire en ligne dans le contexte que nous connaissons. Nous proposons une approche globale, dans le cadre de laquelle la finalité ne se limite pas à trouver en ligne une réponse "fiable" à une question, mais où il s'agit, par exemple, de constituer un corpus de sources aussi équilibré et représentatif que possible. Vous trouverez ici des pistes pédagogiques pour l’accompagnement des élèves dans l’acquisition non seulement de meilleures compétences en recherche documentaire, avec et sans IA, mais aussi d'une conscience du fonctionnement des outils à disposition. Une des parties du parcours repose sur la mise à disposition de ressources et de documents utilisables concrètement avec les élèves, tels quels ou après adaptation de votre part.